Concepciones de aprendizaje congruentes con el enfoque por competencias

Después de realizar la lectura Concepciones de aprendizaje de Pere Marqués (1999) considero que las siguientes son las más congruentes con el enfoque por competencias:

a) Aprendizaje por descubrimiento (Bruner) Considera gran importancia a la actividad directa de los estudiantes con la realidad, una aplicación práctica de los conocimientos transfiriendolos a diversas situaciones, permitiendo que a través de la experimentación descubra y comprenda.

En base a las competencias propuestas por la RIEMS lo relaciono con la competencia genérica: Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos y con la competencias disciplinares de las ciencias experimentales que propone que los estudiantes conozcan y apliquen los métodos y procedimientos para la resolución de problemas cotidianos y para la comprensión racional de su entorno.

b) Aprendizaje significativo ( David Ausubel, J. Novak) Establece que el aprendizaje debe ser significativo y que los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz, buscando la funcionalidad de los aprendizajes que sean de interés y útiles.

En el enfoque por competencias se busca que el estudiante reconozca, aplique sus saberes e integre nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta, articulándolos y estableciendo relaciones entre estos y su vida cotidiana.

c) Psicología cognitivista ( Merill, Gagné) La cual se basa en el procesamiento de la información, análisis de tareas como reforzamiento y aprendizaje significativo. Considera que el aprendizaje es un proceso activo con fases de recuerdo, aplicación, ejecución y refuerzo. El profesor procurará que los actos didácticos favorezcan al máximo los aprendizajes.

Dentro de las competencias docentes se considera que el maestro domine y estructure los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo, diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias.

d) Constructivismo (J. Piaget) El cuál considera el desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje al construir el propio conocimiento mediante la interacción del individuo con el medio permitiendo que este se transforme a partir de la reconstrucción de esquemas del mismo conocimiento, implica la experimentación y resolución de problemas.

En el desarrollo de las competencias se busca que el individuo aprenda de forma autónoma, por iniciativa, definiendo metas y que dé seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos.

e) Socio-constructivismo ( Vigotski) Postula al aprendizaje como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos inseparables de la situación en la que se producen, dando enfásis a la socialización la cual permita un andamiaje donde el aprendiz pueda apoyarse, estableciendo un aprendizaje colaborativo en donde el aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores que le permitan reconstruir su propio conocimiento.

El enfoque por competencias promueve el trabajo en forma colaborativa, de manera que el alumno participe y colabore en equipos diversos, asumiendo una actitud constructivista, congruente con los conocimeintos y habilidades con los que cuenta.

Por último, cabe mencionar que como docente se hace uso de las diferentes concepciones del aprendizaje, rescatando de ellas las ideas que hoy nos permitan desarrollar competencias.